Atividade 3.3 - Buscando pontes de cooperação om a comunidade

Atividade realizada na EEEP Marta maria Giffoni de Sousa pelas cursistas Caroline Nogueira e Regina Costa. Link para a a tividade no PREZI. http://prezi.com/zsuluhhn8tv_/e-preciso-firmar-parcerias

Atividade 3.2 – Síntese histórica das principais ações que a escola realizou junto a comunidade.

Trabalhar projetos que se entendam à comunidade…

Percebemos em nossos jovens o anseio por fazer parte da transformação de nossa sociedade, em um ambiente mais justo e igualitário. Embora essa ideia muitas vezes se apresente como utópica, temos hoje uma juventude bastante preocupada e participativa. Temos o jovem que ganha as ruas reivindicando seus direitos e que muitas vezes se expõe, fazendo uso das mais variadas ferramentas de comunicação e são reconhecidos através delas como agentes transformadores da sociedade.

Quando estendemos as ações da escola à comunidade, além de uma troca de experiências riquíssima, e do fortalecimento de valores como a solidariedade, a cooperação, o amor e o respeito ao próximo, podemos ver nos olhos de nossos alunos que eles percebem também nesse momento, a sua própria importância como cidadãos e que são capazes de com seus gestos, mesmo que pequenos diante das desigualdades existentes hoje, se fazerem peça fundamental na luta por um mundo melhor.

Grandes conquistas são resultado de muito trabalho, perseverança, confiança em seus ideais e coragem diante das adversidades que surgem ao longo do caminho. Não seremos capazes de grandes conquistas no futuro se não dermos os primeiros passos.

Para saber mais a respeito das atividades realizadas pela escola acesse (colando em seu navegador) 

http://pt.calameo.com/books/003028529137406bb636d

Atividade 3.1 - Diretrizes da Escola frente ao uso das mídias sociais

Considerando a importância da comunicação na sociedade atual assim, como o papel primordial da informação, percebe-se a necessidade de privilegiar na formação do indivíduo a aquisição de habilidades e competências capazes de possibilitar a compreensão, utilização, produção e crítica ao processo de comunicação mediado pelas tecnologias de comunicação e informação.

Dessa forma, trabalhamos os conteúdos de forma interdisciplinar, utilizando-se diversas ferramentas tecnológicas como jogos, softwares, blogs, vídeos, sites, portais como o Rumo à Universidade, Portal do Professor, Descomplica e Redes Sociais dentre outros, buscando desenvolver o raciocínio lógico, o hábito da leitura e as competências e habilidades requeridas, pelos parâmetros, ao final do Ensino Médio.

O centro de multimeios possui jogos educativos, um acervo bibliográfico atual e variado, complementado por 14 computadores conectados a internet, viabilizando a pesquisa, o conhecimento de outras culturas, o desenvolvimento das habilidades de leitura, escrita, interpretação, raciocínio lógico e do espírito científico. Além disso, responsabiliza-se pelos equipamentos de mídia e sua reserva, a qual pode ser feita no próprio centro ou nos laboratórios de Informática e oferece reforço escolar em português e matemática.

Os Laboratórios de Informática, coordenados pelo Centro de Multimeios, oferecem suporte pedagógico aos professores que, sistematicamente, utilizam como ferramenta para dinamizar e inovar as aulas. Possuem um total de 42 computadores distribuídos em dois laboratórios.

As atividades pedagógicas são realizadas através de diversas metodologias. Entre as mais evidentes que contribuem para o crescimento dos resultados do nível de aprendizagem dos alunos podemos destacar:

• Projetos importantes / feira de ciências- Energia Positiva – mostrando, a partir de materiais alternativos como baterias usadas de carro, catavento e outros materiais, como produzir energia limpa e barata; Esquadrenivelímetro – instrumento criado pelos alunos para auxiliar os pedreiros nos conhecimentos geométricos utilizados nas construções de casas; web-casa – protótipo que controla, a distância, o funcionamento da rede elétrica de residências ou pequenas empresas; Cores da terra – extração das cores primárias a partir do solo como forma de tintas alternativas; Farinha da cauda da lagosta- reutilização das vísceras da lagosta para a produção de um comporto alimentar rico em nutrientes para o consumo humano.

Durante a realização desses projetos, os Lie’s contribuem como suporte pedagógico promovendo pesquisas, interação e elaboração de blogs e páginas referentes aos projetos.

Oficina de blog e internet – ação realizada pela coordenadora do laboratório de informática e professor de matemática com o objetivo de desenvolver e fortalecer habilidades de leitura e escrita através da informática educativa.

Utilização das Redes Sociais – ação realizada pela coordenadoria dos Lie’s com a criação de páginas por turma onde se formam fóruns para discussão dos temas abordados durante as aulas de Informática Básica. Além desse trabalho realizado por turma, temos também a divulgação das ações da escola através do Blog e de Página própria no Facebook.

Oficinas de jogos - idealizadas pelo professor de matemática e seus monitores, está tornando possível a construção de diversos tipos de jogos de matemática, com o intuito de desenvolver habilidades como resolução de problemas com as quatro operações fundamentais, potenciação, geometria plana e outros assuntos do ensino fundamental que não foram apreendidos pelos nossos alunos.Todas as atividades elencadas são planejadas a partir do diagnóstico inicial e das dificuldades sentidas pelo professor no cotidiano da sala que são evidenciadas nas discussões durante os conselhos de classe.Devido à diversidade dos envolvidos no processo de ensino e aprendizagem no âmbito escolar é desafiante, ou seja, uma das tarefas mais complexas, assegurar que a escola cumpra a sua função social. Essa nova forma de entender a escola como uma empresa, onde temos clientes, líderes, liderados, investidor social, de forma sistematizada é uma nova filosofia presente nas Escolas de Educação Profissional contribuindo para o alcance das metas traçadas e da superação do desafio supracitado.

atividade 2.2 - diálogo entre gerações

Nesta atividade formamos equipes em sala de aula, e em toda a escola, para dialogarmos com os alunos sobre suas experiências cotidianas e questões relativas às diferentes fases vividas das gerações e características dos jovens nascidos na era da cibercultuta. 

Destes jovens os que utilizam as tecnologias, especialmente a televisão e a internet, eles têm opiniões próprias sobre as mensagens e recursos destas mídias e, embora sejam adeptos incondicionais das telinhas são os jovens que se conectam às diferentes formas de interação entre pares (salas de bate-papo, msn , blogs, foto blogs etc.), que tendem a ser mais frequentadas pelas meninas, ou aos jogos eletrônicos e de papéis, onde podem viver virtualmente grandes aventuras (mais populares entre os meninos).

Segue abaixo o link para o resultado final da atividade realizada na escola.

https://www.youtube.com/watch?v=3TXqEzaDPv4&feature=youtu.be

Atividade 2.1 - Mapeamentos Iniciais

Vamos refletir de acordo com nossa vivência dentro dos LIE's, onde a maioria dos nossos alunos se conecta às redes sociais somente para publicar, criticar, influenciar. Se os blogs e redes sociais são apenas ferramentas, sem vida própria, que podem ser usadas para o bem ou mal.

Mesmo proporcionando a ilusão que vamos nos comunicar melhor, a tecnologia acaba nos isolando das interações humanas reais. Ela nos coloca em uma realidade virtual, que é nada mais é que uma imitação do mundo real.

É um desafio para deixarmos o celular fora do nosso alcance e ignorarmos o facebook e não acessar o twitter. São tecnologias inspiradoras e sofisticadas, mas ao mesmo tempo permitimos que ela nos roube parte de nossas vidas e afetos familiares principalmente.

Pesquisando sobre os seguintes questionamentos: 

ü  Nas experiências e diálogos com outros educadores e pais, quais comentários são comuns acerca da cultura jovem, permeada por tecnologias?

Segundo a maioria dos pais as tecnologias são utilizadas inadequadamente pelos filhos pois os mesmos utilizam as tecnologias simplesmente para entretenimento e quase nunca as utilizam para fins de conhecimento.

ü  Vocês também percebem preconceitos e estereótipos depreciativos?

Sim. Pois muitas vezes os alunos com maior conhecimento tecnológico são excluídos pelo grupo. Estas exclusões e auto exclusão muitas vezes prejudicam a interação com os colegas e familiares. Dificultando a aproximação do professor com este aluno e vice verso.

ü  Em contraste, quais virtudes das novas gerações também aparecem nos diálogos?
O acesso às informações virtuais em tempo real e também proporciona a interação com outras pessoas com a mesma visão de mundo. 

Atividade 1.4 - Reflexões sobre Cenários de Mudanças

1- Na sua opinião, de que forma mídias como televisão, jogos e Internet, modificaram as formas de agir e pensar de crianças e jovens da atualidade?

As novas mídias de comunicação têm causado profundas mudanças nas nossas formas de processar o pensamento e o conhecimento que é  construído em rede, por meio do jogo on-line, redes sociais como o facebook, imagens, sons e movimento que atraem e encantam as crianças e os jovens. Através da televisão, as crianças e jovens têm acesso a inúmeras informações que tratam dos mais variados assuntos como imagens interativas, sons, desenhos, filmes, animações e fotos.

2- Quais as implicações dessas mudanças na relação com as gerações anteriores (pais, educadores)?

Somos responsáveis por uma geração que nasce com os meios tecnológicos, muito diferente da geração anterior a esta, que não teve acesso a estes recursos, que evoluiu no decorrer dos anos, e foi também interpretado de formas diferentes até se solidificar em nossos dias, é com frequência que percebemos conflitos entre a tecnologia e algumas preocupações sociais, tais como: o desemprego, a educação, a formação de profissionais às novas tecnologias.

A inquietude do novo nos faz crescer e desequilibrar do velho saber. São novos saberes que atraem novos rumos para uma sociedade mais moderna e atual. Elas estão presentes em nossas vidas, transmitindo valores e padrões de condutas, socializando várias gerações e interligando o mundo todo.

3 - Como você percebe que essas mudanças estão a impactar o cotidiano das nossas escolas?

As tecnologias de comunicação estão muito mais evoluídas e é papel da escola interagir com esta melhoria. No ambiente de aprendizagem as escolas encontram-se num desafio não apenas de incorporarem as novas tecnologias como conteúdos de ensino, mas também, e principalmente, de reconhecer a concepção que o educando tem sobre esta tecnologia, além da vivência tecnológica que ele traz em sua bagagem social.

Atividade 1.3 - A complexa Relação Homem-Máquina

Na escola, no trabalho, no lazer, enfim, em quase todas as áreas de nossas vidas fazemos uso dessas ferramentas tecnológicas e todos terão de aprender a conviver com essas máquinas na vida pessoal assim como também na vida profissional.

Devemos aprender a usá-las a favor de uma educação mais dinâmica, como auxiliadora de professores e alunos, para uma aprendizagem mais consistente, não perdendo de vista que as tecnologias devem ter um uso adequado e significativo.

Minha análise da situação-problema 2 foi baseada em dados feitos na minha escola, conversei com colegas professores, alunos, funcionários e núcleo gestor.

Esse é o link do vídeo da minha atividade.

https://www.youtube.com/watch?v=l314s-6q-q0

RADC03_1_atividade_1_2_reginacosta

Turma: RAD.C03.1

Unidade: 01 - Cultura Midiática e Escola

Ferramenta (local): Portfólio

Tutor: Roberto Marquedonen M. dos Santos

Atividade: 1.2: A Imagem da minha Escola

Cursista: Regina Marta da Costa

Reflexão: Em que medida as cenas colhidas na Internet são similares às que você obteve na Web?

Imagem 1: aula

Nas imagens que pesquisei na internet, me veio em primeiro a imagem de uma aula tradicional, a princípio a aula tradicional é aquela na qual o professor faz uma aula expositiva e demonstra o seu saber, os alunos ficam impressionados com o conhecimento apresentado.

A segunda imagem que é da minha escola, mostra-se uma aula moderna na qual o professor tem o papel de facilitador no processo da construção do conhecimento, sua metodologia é incentivar a participação dos alunos, com uma atividade onde os alunos fazem comentários sobre o que assimilaram. O professor acompanha o raciocínio dos alunos, intervêm quando necessário e faz as considerações finais.

Imagem 2: professor

Na imagem da internet temos um professor e sua metodologia tradicional, onde o mesmo assumia o papel de detentor do poder, pelo poder do saber, com o desejo de ser reconhecido pelos outros professores, pelos seus alunos e pela sociedade. Admitir que cometesse um erro, ou que não sabia responder ao questionamento do seu aluno, era uma espécie de desmoralização.

Na imagem da minha escola, mostra o professor que leva sua evolução à sala de aula, mostrando um novo educador que assume o papel de ensinante e ao mesmo tempo de aprendente.

A nova metodologia se faz quando o educador é capaz de entender a adversidade da turma, adequando-se e integrando-se a ela, tendo domínio do conteúdo que o torne capaz de promover a interação entre os alunos e o conhecimento, consequentemente estabelecendo uma relação harmoniosa em atendimento às exigências do princípio da inclusão.

Imagem 3: escola

Na 1ª foto encontramos uma escola tradicional, onde o professor é figura central, decide tarefas, avalia, apresenta o conteúdo que irão estudar, segue a risca o planejamento. Praticamente só ele fala, os alunos escutam e não há incentivo para perguntas. A aula é passada no quadro negro (lousa)e os alunos copiam em seus cadernos.

Na 2ª foto mostra uma escola onde o aluno é incetivado a se expressar, perguntar, ser curioso. A dúvida existe e o erro é entendido como parte do processo do aprender. Valoriza-se mais o pensamento que o decoreba. O professor pode pedir sugestões para os alunos sobre conteúdos, atividades e o planejamento das aulas. Além da lousa, o professor busca utilizar outros recursos. Procura-se avaliar o aluno de maneiras variadas, não só pelas provas escritas.

No convívio escolar, o importante é que os educandos e educadores estejam sempre aprendendo a aprender, a fazer, a ter, a conviver, a empreender e a transformar-se em uma pessoa mais informada.

Curso Redes de Aprendizagem - SEDUC 2013

E-Proinfo - Atividade 1.1 - A imagem da Escola (até 20/09/2013)

Propomos, inicialmente, a seguinte reflexão:

• você já parou para observar como a escola é retratada?
• Quais imagens costumam representar a ideia de escola?
  
  

Nossa proposta para essa atividade tem o propósito de promover essas reflexões, por meio de uma outra linguagem: a da imagem. Afinal, como diz o ditado popular “uma imagem vale mais do que mil palavras”.

Primeiramente busque, na Internet, utilizando, por exemplo o Google, por imagens que retratem os seguintes temas: aula, professor e escola.
Em seguida, compartilhe, no fórum da atividade, as descobertas e analises dos principais resultados obtidos, respondendo as perguntas a seguir:
(1) Quais mensagens essas imagens transmitem acerca do papel do professor e do estudante?
(2) Qual a proporção de imagens que apresentam uma cena tradicional de professor transmitindo informações?
(3) Qual a proporção de imagens onde o estudante tem um papel passivo de apenas ouvir, copiar, exercitar?
Durante este curso, utilizaremos de forma intensa a ferramenta BLOG. Por isso, é importante que todos vocês divulguem aos colegas, no final da participação neste fórum os endereços dos seus blogs. Quem ainda não tem um, deve criá-lo. É fácil e simples. Indico o vídeo do LINK a seguir que traz um pequeno tutorial de como criar um blog. Lembro que quem já participou do Curso de Introdução à Educação Digital, conheceu todas as peculiaridades desta importante ferramenta de comunicação e interação.

Texto:

Nas pesquisas que realizei repete-se aquela imagem do professor como sabedor de tudo e os alunos de certa maneira ainda muito passivos, até nesse ponto as imagens na internet também estão ultrapassadas. Não existe uma imagem de escola perfeita ou que mostre realmente a nossa realidade de hoje.
No entanto, podemos falar de escolas que apresentam ambiente organizado,  acolhedor, e  com inovações tecnológicas, dando oportunidades a toda comunidade escolar.
Educar é tarefa que envolve complexidade. Sendo assim, impõe-se um olhar sobre a pluralidade, respeitando as diferenças individuais. E é este horizonte o responsável pelos fins educacionais a serem buscados por todos nós, desenho de uma   nova escola.